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她的小脸上洋溢着纯粹的快活，对新环境适应得非常好。

安澜笑着听女儿叽叽喳喳，然后看向旁边安静的儿子，柔声问：“小弈呢？今天在学校开心吗？”

白弈抬起眼，表情一如既往的平静，甚至带着一丝不易察觉的无聊。

“还好。”他言简意赅，顿了顿，又补充了一句，“老师们问了我一些问题。”

“哦？什么问题呀？”白不凡饶有兴致地问。

“就是一些课上的内容。”白弈显然不想多谈，轻描淡写地一带而过。

安澜和白不凡对视一眼，心中了然。

以儿子那妖孽的程度，普通的课堂内容对他而言，恐怕确实难以激起什么波澜。

他能平静地待一天，没有表现出不耐烦，已经很难得了。

开心？或许对他来说，校园生活的新奇，远不如写一首曲子，或者写一部新戏来得有趣。

“交了新朋友吗？”安澜又问，带着一丝期盼。

白弈想了想，摇摇头：“还没有。”

同学们看他的眼神大多带着好奇、崇拜甚至一点点距离感。

主动过来和他说话的多是问一些“你怎么这么厉害”之类的问题，真正的平等交流，暂时还没有。

看着儿子平淡的反应，再对比女儿兴高采烈的模样，夫妻二人心中滋味复杂。

一方面骄傲于儿子的不凡，另一方面，又隐隐希望他能像普通孩子一样，享受单纯的校园乐趣。

“没关系，慢慢来。”白不凡摸了摸儿子的头。

“走，回家，爷爷奶奶还等着听你们讲开学第一天的故事呢。”

放学后的校长室里烟雾缭绕，赵校长罕见地点了支烟，面前坐着神色各异的教师们。

"都说说吧，"他吐出一口烟圈，"这个白弈，到底什么情况？"

数学老师第一个拍案而起：

"让他学1+1=2？这简直就是侮辱！这孩子的心算能力比我这个教了二十年数学的还强！"

英语老师推了推眼镜，苦笑道：

"我试着用六级水平的听力材料考他，他对答如流。校长，我们准备的英语课件在他眼里怕是跟幼儿识字卡没区别。"

音乐王老师更是激动得声音发颤：

"那首《致爱丽丝》的完整版我录下来了，你们听听。"

他播放手机录音，办公室里顿时鸦雀无声。一曲终了，王老师红着眼圈说：

"这样的天才，让他跟着唱儿歌简直是犯罪！"

教导主任汇总各方意见，沉重地说：

"结论很明确：按部就班的普通教育就是在浪费他的天赋。但我们也不能把他关在实验室里，他毕竟还是个需要朋友的孩子。"

赵校长掐灭烟头，一锤定音：

"成立特别教育小组，制定个性化方案。基础课程免修，特长课程深化，同时保证正常的校园生活。”

“这件事必须办好，这可能是我们建校以来遇到的最大机遇，也是最大挑战。"

散会后，赵校长独自站在窗前，望着空荡荡的操场出神。

他既为发现这样一个天才而兴奋，又为如何培养他而深感责任重大。

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